班主任手记
驾驭性格
□20级机电1班 王亚杰
班主任是一个班级的掌舵人，其性格直接决定着班级风格。我们都知道这样一个朴素的道理：谁带的班，学生做事的风格像谁。如果班主任幽默智慧，学生也必然会诙谐睿智；班主任性格干练，班级中的孩子必会雷厉风行；班主任喜欢引经据典，班级中的每个孩子必然博览群书；一个班主任喜欢打听学生的小秘密，这个班级就会培养出“特工”；班主任处理问题简单粗暴，学生多会骄横暴戾……
由此可见，班主任的性格会在学生的成长道路上起到润物细无声的作用。班主任们总想向学生宣扬自己好的性格，总想控制不好的性格。而实际上，人的性格没有好坏之分，不同的性格都有利有弊。内向的人可能比较少言，不善交往，但他们会比较专注，更具有内省性；而这些可能是外向性格的人所缺乏的！假如说外向性格的人善于与人交流、合作，那么内向性格的人适合做学术研究；再假如说乐观的人思考如何发明飞机，那么悲观的人就会思考如何发明降落伞。正如尺有所长，寸有所短所揭示的道理一样，我们不能说那种性格好，那种性格不好。
每个性格的人都有适合自己的一套生活哲学，都有适合自己的用武之地，尤其是学生的天性，既与生俱来的性格，并无改变的必要。作为班主任不要把自己认为好的性格，强加到学生头上；把自己认为不好的性格，一定要让学生改正过来。班主任的性格能否影响学生、以及影响是好是坏，这不重要，重要的是要保留孩子们的天性。注意教育不是以个别班主任或教师为模板，进行产品的复制印刷，而是要保留孩子们的天性，保留多样性。正如大千世界需要形形色色的花朵装点一样，我们的社会也需要性格迥异的人，因此驾驭好自己的性格，不让自己的性格过度影响学生，应是每一位班主任必须要认真面对的。
真正要驾驭性格，谈何容易！俗话说“江山易改本性难移”就说的是这个道理，虽说这不是我等常人能够说到，就可以做到的，但这应成为我们努力的方向！